Actividades: Sesión virtual

SESIÓN VIRTUAL

ACTIVIDADE 1, Enfoque natural:

Trátase dunha actividade introductoria para a aprendizaxe de vocabulario e estaría pensada para un nivel A1. Sería aplicable a calquera outro léxico.

Bingo das profesións

Trátase dunha actividade enfoque natural mediante o cal se presenta ao alumnado novo vocabulario por medio de dous xogos.

O rol do profesor será de mediador e tamén porá atención en canto á pronunciación do alumnado.

O profesor entrega tarxetas a cada alumno con 16 imaxes (ata 21 tarxetas diferentes con 30-35 imaxes ) que contan coa palabra que define a profesión que se representa. Nunha Bolsa aparte encontranse todas as profesións que poden saír nas tarxetas e pídese a un alumno que lea as profesións mentres os demais van tachando as que escoitan.

A segunda parte da actividade consistiría en facer un tabú. O alumno ten unha tarxeta onde se describen as aptitudes (Il faut, on doit, il est nécessaire) necesarias para levar a cabo esa profesión. 

A raíz da descripción os compañeiros deberán adiviñar de que palabra se trata. Nesta actividade introducirán as expresións para expresar a obriga e a necesidade.

Bloques de contidos

• B1.1. Uso de estratexias de comprensión das mensaxes orais
• B1.3. Perseveranza no logro da comprensión oral, reescoitando o texto gravado ou solicitando repetición ou reformulacións do dito
• B5.1. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos.
• B5.4. Plurilingüismo: Identificación de similitudes e diferenzas entre as linguas que coñece para mellorar a súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada.

Criterios de avaliación

• B1.1. Comprender preguntas e informacións relativas á información persoal e pública moi básica (identificación persoal, gustos, etc.), así como instrucións e peticións elementais relativas ao comportamento e actividades na aula.
• B2.1. Pronunciar de xeito intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións para entender a mensaxe.

 Estándares de aprendizaxe

• SLEB2.1. Na maioría das actividades de aula, amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda que teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.
• SLEB1.3. Comprende o sentido global e a información máis salientable de textos orais procedentes de medios audiovisuais ou de internet, breves como instrucións e comunicados, con estruturas previamente traballadas, léxico moi común relacionado con necesidades inmediatas e accións presentes moi habituais, sempre que se fale de xeito moi pausado e ben articulado, e poida volver escoitar o dito.
   
  

  ACTIVIDADE 2: Método audiolingüe

  Esta actividade tería como obxectivo traballar a hipóteses e o condicional. Está pensada para un nivel B1.

  A metodoloxía que imos a empregar é a audiolingüe. Como este método se basea no estruturalismo lingüístico, o obxectivo fundamental será aprender a estrutura para expresar hipóteses por medio de repeticións. Para levar a cabo a actividade comezaremos escoitando a canción “Si” de ZAZ e darémoslle ao alumnado a letra da canción para que podan atopar e analizar os tempos verbais. Ademais deberán separar en columnas os tempos verbais da canción en imperfecto e condicional para esquematizar a teoría e desenvolver a actividade final que consistirá en construír un pequeno diálogo no que expresen hipóteses .

  Exemplo:

  
  

  -Se tiveses un millón de euros que sería o primeiro que farías?

  -Se tivese un millón de euros viaxaría por todo o mundo. E ti? Se foses un superheroe que poderes che gustaría ter?

  

  
  

  
  

  Deberán incluír no diálogo como mímimo 4 preguntas e 4 respostas. Finalmente, representarán o diálogo diante dos compañeiros.

  
  

  Bloques de contidos específicos

  
  

  • B1.1. Estratexias de comprensión: Mobilización de información previa sobre o tipo
    de tarefa e o tema. Identificación do tipo textual, adaptando a
    comprensión a el. Distinción de tipos de comprensión (sentido xeral,
    información esencial e puntos principais).
  • B2.2. Actitude de respecto cara a si mesmo/a e cara ás demais persoas, para comprender e facerse comprender
  • B5.7. Estruturas sintáctico-discursivas propias de cada idioma

  Avaliación

  
  

  • B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais ou os detalles relevantes do texto.
  • B2.5.Intercambiar información e opinións, dar instrucións, describir e narrar acontecementos sinxelos, xustificar brevemente os motivos de accións e planos, formular hipóteses, facer suxestións e argumentar de xeito sinxelo, aínda que se produzan pausas para planificar o que se vai dicir e, en ocasións, haxa que formular a mensaxe en termos máis sinxelos e repetir ou reelaborar o dito para axudar á comprensión da persoa interlocutora

  Estándares de aprendizaxe

  
  

  • SLEB1.1. Nas actividades de aula, persevera no seu proceso de comprensión, axustándoo ás necesidades da tarefa (de comprensión global, selectiva ou detallada) e mellorándoo, de ser o caso, facendo anticipacións do que segue (palabra, frase, resposta, etc.) e inferindo o que non se comprende e o que non se coñece mediante os propios coñecementos e as experiencias doutras linguas

  
  

  • SLEB2.4. Participa en conversas informais, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, sobreasuntos cotiáns, nas que intercambia información e se expresan e xustifican opinións brevemente; narra e describe feitos sinxelos ocorridos no pasado ou expresa brevemente plans de futuro; fai suxestións; pide e dá indicacións ou instrucións; expresa e xustificasentimentos de xeito sinxelo, e describe con certo detalle aspectos concretos de temas de actualidade moi coñecidos ou de interese persoal ou educativo

  Competencias clave

  Aprender a Aprender, Competencia lingüística, Conciencia e expresións culturais