TEMA 4 (diario): O deseño curricular

Antes de entrares de cheo no tema do deseño curricular tratamos de recuperar o aprendido na materia homónima do módulo común, respondendo as cuestións de definición do currículo, elementos do mesmo e competencias clave.

Considerase que tendo en conta o “contexto” no que vivimos a competencia máis importante é aquela que nos permite cubrir a necesidade de adaptarnos aos cambios, é dicir, aprender a aprender. Tamén se fixo fincapé en relación con isto, a un dos elementos fundamentais do currículo , a avaliación. Máis concretamente a avaliación formativa xa que potencia a autonomía da aprendizaxe e tamén a responsabilidade no alumno. Dentro da avaliación formativa tamén se incluíu a avaliación por pares, o feito de que un igual avalíe o teu traballo de xeito construtivo nun intento de mellorar, aprender e compartir todo aquilo que funcione ben. En resumo, retroalimentación ou feedback.

Tamén se falou propiamente disto, aludindo ao refrán “cada maestrillo tiene su librillo” da necesidade de compartir por exemplo bancos de datos ou ben algo que seria moi obxectivo nas linguas estranxeiras , ser avaliado por outro profesor da mesma materia por exemplo en canto as destrezas orais. Persoalmente, vin esta modalidade en Francia por primeira vez no ensino público e pareceume máis xusta. Ademais de preparar ao alumnado para as probas externas de lingua que deben acreditar ao finalizaren o bacharelato, fomenta a colaboración entre profesores e a confianza entre os mesmos.

En canto á seguinte parte, a referente aos graos de concreción curricular, pareceume un acerto empregar a ferramenta do Kahoot!para introducilo. Pois en principio, sería un tema denso. Encantoume a aplicación, creo que nos podería ser moi útil para tamén introducir ou fixar contidos nun futuro.

A terceira parte do tema foi consistiu en elaborar un documento de Google de maneira colaborativa. Por grupos debiamos ir completando cada un dos puntos esenciais das linguas estranxeiras no currículo. O noso grupo encargábase dos apartados 5.5 e 5.6. É dicir, as linguas estranxeiras na organización e nas avaliacións do Bacharelato. Unha das vantaxes deste sistema é que o profesor pode ir corrixindo ou supervisando a media que o traballo se vai completando. Ademais cada grupo foi engadindo comentarios acerca do papel das linguas no curriculo. Logo da posta en común de todos os aspectos tratados nas diferentes etapas e réximes, abriuse un pequeno debate no que se trataron algunhas das carencias con respecto ao ensino de linguas do mesmo xeito que se foron avanzando algunhas posibles solucións a tratar nos temas seguintes como sería o caso da modalidade CLILL ou AICLE.