TEMA 2: As problemáticas do ensino de linguas estranxeiras

Un dos problemas fundamentais expostos na clase é o que ten que ver é o tempo que require acadar un determinado nivel, como acadar os obxectivos lingüísticos para 2020 en función dos niveis de lingua esixidos? Parece ser que se revisamos as horas precisas para acadar un determinado nivel, o tempo xoga na nosa contra en tanto que docentes. Hai que ter en conta outros factores que poden resultar dificultosos à hora de acadar ditos obxectivos. En global podemos falar das dificultades económicas e sociais de certos contextos, na necesidade de adaptación ao esixente mercado laboral, da urxencia de incluír novos métodos máis motivadores para o alumnado. E logo tamén da necesidade de ter en conta as posibles dificultades puntuais que deben satisfeitas en todo momento.

Posiblemente sexa difícil escoller unha única problemática, pois todas están interrelacionadas. A falta de motivación poder ter que ver coas metodoloxías de ensino, ésta à súa vez pode ter que ver co número de horas lectivas da lingua estranxeira ou ca falta de recursos. Isto à súa vez co contexto do centro, etc. Coido que unha principais puntos a ter en conta é a situación económica tanto do contexto como familiar. Por suposto a educación ten como obxectivo entre outras moitas cousas axudar a paliar as diferenzas sociais e económicas, fomentar a paz social e a integración dentro do contexto europeo. Atopámonos con que a inversión en linguas( que mellor xeito de integrarse que falando?), a dotación de recursos, os programas de mobilidade, as novas tecnoloxías son fundamentais no achegamento aos obxectivos 2020.

 O problema está en que todos estes recursos que teñen un grande valor económico sexan empregados de xeito adecuado.É a partir deste momento temos que falar da avaliación do sistema educativo para ver si a inversión é suficiente ou non, ou tamén si os problemas que acarrean as dificultades no ensino-aprendizaxe de linguas teñen que ver coa dimensión económica da que estamos a falar ou cómpre cambiar as metodoloxías de ensino ou prestar máis atención a outros factores. Ademais dende a crise económica en Europa, falouse moito dos recortes en educación e tamén da mobilidade, da necesidade de abrir novos horizontes laborais, o cal pode dar a sensación de ter que nos vemos obrigados a ter que conseguir uns obxectivos máis elevados con menos recursos.A isto hai que engadir as avaliacións que propón a LOMCE,que aínda que son o xeito máis inmediato de determinar si o sistema funciona, non está libre de controversia.

Como posibles solucións, por exemplo, as propostas de aprendizaxe baseada en proxectos empregando a lingua estranxeira pode achegar ao alumnado ás novas esixencias do mercado laboral, axudándolles a darlle a lingua estranxeira un uso mais practico mentres que traballan múltiples competencias. Ao mesmo tempo permitiría fomentar a creación de grupos de traballo e fomentar o emprego das TIC. Por suposto o emprego das novas tecnoloxías implica tamén a dispoñibilidade de recursos económicos. Eu quixera mencionar tamén a dispoñibilidade de recursos humanos. Na miña opinión o perfil de alumnado que se valora máis é aquel que sabe comunicarse e para iso é fundamental dar importancia as competencias orais, que para nós, neste caso refírome ao alumnado español sigue sendo o que máis botamos en falta. Ao que pretendo chegar é ao feito de que para fomentar esas competencias sería ideal poder traballar con grupos reducidos onde cada alumno tivese o tempo necesario para traballar esas habilidades. Pois paréceme imposible traballar as competencias orais con grupos moi numerosos. Débense favorecer ademais, estratexias que permitan a interacción interpersoal para chegar a conseguir unha atmosfera plurilingüe.