TEMAS 7-8 (Diario): Sistemas educativos. Metodoloxías

En canto ao debate piramidal é significativo que non exista na educación conexión entre as linguas posto que moitos dos contidos se repiten e sería mais proveitoso para todos establecer vínculos en temas puramente lingüísticos como sería por exemplo o emprego de conetores, a estrutura dos textos, etc Paréceme un erro non establecer relacións entre as linguas xa que é contraproducente para alcanzar ese desexado multilingüísmo. Debe ser o docente que ensine a facer conexións entre as linguas, sexan propias ou estranxeiras e mesmo entre as estranxeiras.

O debate deu pé a exposición do Proxecto Lingüístico de Centro a cargo da nosa compañeira Olalla. Chamoume a atención que fixese fincapé na explicación da súa estrutura, primeiro na definición dos obxectivos , logo e especialmente na avaliación e diagnose para finalmente por en marcha a actuación do proxecto no terceiro cuadrimestre, dándolle grazas a eses obxectivos e avaliación unha grande precisión e concreción. Tamén me parece importante que sexa un proxecto plurianual, pois así poden constatarse os resultados.

O EECL presentado por Marian é a evidencia do que ocorre en España en canto á aprendizaxe das linguas estranxeiras. De novo unha visión un pouco pesimista en canto ao posto que ocupa no ranking en ensinanza. Por outra parte grazas ás presentacións dos compañeiros puidemos ver como funcionan outros sistemas educativos. Mentres que o sistema finés é todo un exemplo, ou mais ben unha fonte de inspiración os outros sistemas como o Coreano e o Xaponés aínda que teñan moi bos resultados non me pareceron nada atractivos porque se basean nun sistema demasiado competitivo. Porén si me parece importante a dimensión de aprender a ser do sistema xaponés así como tamén aprender a facerse responsable do seu medio. Pareceume interesante que se resaltase na clase a dimensión cultural dos sistemas educativos, xa que non todo é aplicable en todas partes.

No tocante ás metodoloxías non me parece que haxa algunhas mellores ca outras. Como vimos a súa evolución vai respondendo a unhas necesidades concretas, todas me pareceron útiles e interesantes dependendo de para que. Creo que todas se poden empregar nun momento dado. Mesmo facendo as actividades, moitas das características que definen un enfoque son compartidas por dúas ou tres metodoloxías diferentes. Creo que o importante é non centrarse nun único método, tendo en conta o grande abanico de posibilidades que hai no ensino de linguas estranxeiras. Un enfoque do que desfrutei moito é o método do silencio, non o coñecía pero creo que sí se pode poñer en práctica en certos momentos para a instrución de certos temas. Gustoume porque creo que os aspectos non lingüísticos poden ser útiles á aprendizaxe das linguas, dende o punto de vista da desinhibición ou para pensar máis rápido, por exemplo.

Gustoume moito esta sesión, pareceume moi completa e moi ben fiada en canto aos contidos e as presentacións.